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1、研究生毕业论文已送审。在参与预答辩时,被申请人的提议被认为是一个一般可以通过的比例
给你一些提示。
1、在职研究生论文答辩的一般程序。
学生必须在论文答辩会议召开前半个月提交由导师审核并签字的毕业论文。三份,连同提纲、草稿等,交给导师,拟定要问的问题和答案。
2、在答辩会上,首先让学生用15分钟左右的时间总结论文的题目和选题的理由,更详细地介绍论文的主要论点、论点和写作经历。
3、主要回答老师提问。主要回答老师通常会问三个问题。老师提问完毕后,学生可以准备15-20分钟,然后现场回答。根据学生回答的具体情况,主答题老师和其他答题老师可以随时进行适当的干预。
4、学生一一回答完所有问题后,方可离开会场。答辩委员会将根据论文质量和答辩情况集体决定是否通过,并拟定评分和评语。
5、回想学生,主答辩教师应向学生总结论文及答辩过程中的情况,肯定其优点和长处,指出其错误或不足,并提供必要的补充和指导,同时公告通过或不批准给学生。至于论文结果,一般不会当场公布。
2、主要答辩老师的提问方式
1.试题应贯彻先易后难的原则。主答辩老师通常会向每位答辩人提出三个或更多问题。要问的问题应该按照先易后难的顺序提问。提出的第一个问题通常应考虑到学生已经回答并回答得很好。学生如果第一道题答得好,就会放松紧张的情绪,增加答题的信心,有助于他们在接下来的几道题的答辩中发挥正常水平。
2、问题应该以循序渐进的方式进行。为了正确检测学生对专业基础知识的掌握程度,有时需要将一个大题分成几个小题,采用循序渐进、深入浅出的提问方式。
3、当被访者的观点与自己的观点不一致时,应以温和、慎重的语气与他商量,即要有“老人”的风度,有良好的艺术修养,切忌居高临下,说话不客气。不要假装是“真理”的主人,而轻易使用“错误”、“错误”、“谬误”等否定性断言。牢记“对的可能是错的,错的可能是对的”的座右铭。不必把自己的观点强加于人,只需要表达自己的观点,供对方参考即可。
4、当学生的回答未能回答想法或暂时无法回答的问题时,应采用启发式和引导式提问方法。参加过论文答辩委员会的老师们可能都遇到过这样的情况:学生提出的问题无法回答,有的“呆”得无奈;有的在喋喋不休,兜兜转转,其实他也不知道。回答。在这种情况下,答题老师既不能让学生尴尬地“逗留”,也不能听天由命,而应及时开导或引导。只有通过仍然无法回答或无法回答想法的启蒙和指导,才能判断他没有这种知识。
3、学生答辩时应注意的问题
学生在答辩时一定要顺利通过答辩,真正发挥自己的水平。除了在防守前做好充分的准备,他们还需要了解和掌握防守的要领。防御艺术。
(2)要有自信,不要紧张:在做好充分准备的基础上,不要紧张。本来可以回答的问题也无法回答。只有充满自信,沉着冷静,才会在防守上有不错的表现,而自信主要来自提前充分的准备。
(3) 听完问题想一想,然后回到主回复。老师提问的时候,同学们要注意仔细听,把答案记在笔记本上,认真思考主要答复老师提出的问题的重点和本质是什么,不要急于回答问题而不澄清问题的含义。如果您对提出的问题不清楚,请请老师再说一遍。如果题中的一些概念不明白,可以请老师解释一下,或者说说自己对问题的理解,问是不是意思,等得到肯定的答案再回答。只有这样,才能避免答错所有问题,切中要害。
(4) 简明扼要地回答问题:在弄清楚主要受访者提出的问题的确切含义后,必须在较短的时间内作出回应,并且必须自信地使用流利的语言和肯定。用你的语气说出你的想法,不要犹豫。回答问题,要抓住重点,简明扼要,不要让人听了就失去了重点;第二、力求客观、全面、辩证,留有余地,切忌说“死”;三、分析和层次要清楚,还要注意文字清晰、声音适中等。
(5) 不能回答的问题不要争论:有时答辩委员会的老师对答辩人的回答不满意,会进一步提问,看看论文作者是否真的理解和掌握这个问题。在这种情况下,如果被申请人确定说明清楚,可以说明答复的理由;如果他不确定,他可以尝试仔细回答,并尽可能多地回答,即使陈述不是很准确。没关系,只要与问题相关,老师都会引导和启发,直达主题;如果真的是自己没有想通的问题,应该如实说明自己没有想通的问题,说明你以后会认真研究这个问题,不要妄自菲薄和诡辩。因为答辩委员会的老师可能对这个问题做过专门的研究,再高明也骗不了他。这里应该理解为:学生在答辩会上被问到某个问题并不奇怪,因为答辩委员会的成员一般都是该学科的专家,自然无法回答某个问题。当然,不可能所有的问题都有答案,一次问三个问题是不正常的。
(6) 当论文的主要观点与主辩老师的观点不一致时,可以开始辩论:
在答辩过程中,有时主辩老师会提出与你论文的基本观点不同的观点。那么,请谈谈你的看法。这个时候,你应该全力捍卫自己的观点,驳斥与自己观点相反的观点。主要受访者提出的问题有的是基础知识问题,有的是学术问题。对于第一类问题,要正确、全面地回答,而不是为了讨论。后一类问题是对还是错。没有定论,有不同意见的人可以相互协商讨论。如果论文的基本观点是经过深思熟虑的、合理的、有根据的、自圆其说的,不要仅仅因为辩护委员会成员提出不同意见就随波逐流而放弃自己的观点.否则,就等于自己否定了你的硬论文。要知道,有些答辩老师提出的是与论文相反的观点,而不是他自己的观点。他们只是想听听你对这个观点的评价和看法,或者测试你的防守能力或者你对自己意见的坚定程度。退一步说,即使是问老师自己的观点,也要抱着“我爱老师,我更爱真理”的态度,理性地争论。
但是,当你和答辩老师开始辩论时,你必须注意比例并使用适当的辩论技巧。一般来说,应该坚持自己的观点。反驳对方的论点,尽量用委婉的语言,征求意见,用旁白、偷偷说、绕口说,不露痕迹地进入自己的观点。对于对方,要么让他们信服,要么暗中信服。让提问的老师觉得虽然他接受了你的意见,但他的自尊心并没有受到伤害。比如在答辩会上,老师在解释高利润垄断时,把高垄断利润描述为利润高于平均利润的部分。受访者听说老师的解释是错误的。他用平静而疑惑的语气说道:“那你怎么理解垄断高利润就是垄断价格高于成本价?”提问的老师一听,愣了愣,半晌,喊道:“好问题!”在老师的欢呼声中,他知道自己已经说服了自己的观点。在这样的辩论中,答辩的老师不仅不会尴尬,反而会觉得自己水平不错,基础扎实。
(7)文明礼貌:论文答辩的过程也是学术交流的过程。受访者应将其视为向辩护老师和专家学习、请求指导、提问的好机会。因此,在整个答辩过程中,答辩人应尊重答辩委员会的老师,文明礼貌,尤其是答辩主答辩老师的问题难以解答,或者答辩人的观点与自己的意见不一致时。对此应多加注意。防守结束时,无论是什么防守,都必须冷静、礼貌地退出。
另外,毕业论文答辩结束后,作者要认真听取答辩委员会的判断,进一步分析、考虑答辩老师提出的意见,总结论文写作的经验和教训。一方面,要明确通过本次毕业论文的写作,学习和掌握了哪些科研方法,提出问题、分析问题、解决问题的能力得到了提高,还有哪些不足在未来的研究中。另一方面要认真考虑答辩老师在论文答辩会上提出的问题和意见,修改自己的论文,深化研究,认真修改自己的论文,谋求深入发展,取得更大的成绩。 .提高自己的知识和能力。
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